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的評量要加考「全球素養」，離島偏鄉的國中校長憂心指出，培養學生的全球化素養，台灣社會必須先完全接納新住民，偏鄉新住民多，但學校要教學生新住民語言卻很難開班，不是找不到老師，而是社區觀念仍停留在「講英語蓋高尚，講印尼話、越南話像外勞」。學好英文澎湖七美國中校長表示,台灣本身就是一個多元文化的縮影，澎湖有很多菲律賓、印尼籍的媽媽，本身就有大學學歷，但還到國中念補習學國語，希望能盡快融入台灣社會；然而有不少人觀念上仍把外配和外勞歸在一起，學校想開東南亞語系課程，但家裡和學好英文社區反對聲浪很大，「不要讓孩子學外勞語言」，這種刻板印象不消除，對培養全球素養很不利。 倒不擔心偏鄉學生國際化追不上都市學生的腳步。她認為，全球素養不是用錢堆出來的，也不是會說漂亮英文、經常出國旅行，就代表國際化程度強；既是「素養」就不是你爭我學好英文奪，而是能理解包容共同解決問題。 「全球素養的養成，要從生活中發生的事開始。」舉例說，澎湖有很多外配、國際移工，可以帶孩子探討為何這些人會離開家鄉、國際移工的人權問題，而不是恐嚇孩子「不用功，就去當外勞」。另外，新政府要推南向政策，認為，應該廣邀新住民媽媽教學生認識東南亞文化。

包括學生會會長在內的十多名學生，日前趁校董會開會時請願，向新任校董會主席及校長遞交請願信，要求廢除行政長官為必然校監的制度。學好英文其間學生欲衝入會議室時被保安人學好英文員阻止，雙方發生推撞，保安員掛彩，眼角淌血。 翌日學生代表在電台節目中被問及為何要用暴力時說，因為要對抗制度暴力、要使用公權暴力。 恕我不才，唸了這麼多年書、做了那麼多年人，甚麼「制度暴力」、「公權暴力」，這些詞，我都是近年才認識，容我用學好英文另一個新詞來形容，這些美名，說穿了，其實都是「語言偽術」。 傷人就是傷人，道個歉認個錯，我還敬你學好英文是一條好漢，敢做不敢認，還老作一些美名把打人變成義舉，如此窩囊大學生，簡直污衊了招牌。 因為事件發生在金鐘的教育中心，當時其他房間有人正在上課，一位外籍老師不忿課堂被騷擾，步出走廊跟搞事者理論，希望他們示威還示威，別影響他人。沒想到，這群不停叫囂的大學生，面對說英語的外國人，忽然收聲，結舌啞了，只懂吐出一個英文字：sorry。 忽發奇想，不如以後就多請外籍人士做警察、學好英文做保安、做發言人、做對話者，見到紅鬚綠眼，暴徒大概怯了一半，再說流利英語，對方肯定舉手投降。 不夠白人，就用印巴裔，反正近年這麼多南亞人士湧港，只要懂得說英語，就是對付暴徒的最佳武器。再不夠，重慶大廈外面還有好多找工作的黑人，神高神大，穿件制服，不用動手，只要等對方罵一句黑警，即時衝上平機會，告他們種族歧視。